最近几次做讲座，都有家长提问：“孩子不会写作文怎么办？”我一问是多大的孩子呢，回答是一年级的孩子。
一年级的孩子不会写作文，这不是太正常了吗？一年级能把句子写完整、写通顺，没有错别字，没有标注错误的拼音，能正确使用逗号、句号、问号和感叹号，就已经很棒了。不信，你去看那些五六年级孩子的作文，书写正确没错别字，标点符号也都准确无误的，那语文水平肯定不差。如果看到句子都写不完整、写不通顺，那就是一二年级时候基础没学好。基础不扎实，上层建筑自然也不牢固。
不要说写作文了，我觉得就连看图写话也不该是面向全体一年级学生的作业及考核内容，因为写一段通顺的话，要有分段，要有情节和逻辑的递进，还要兼顾句子的正确性，对这个年龄段的很多孩子来说，确实难度很大。
对大多数孩子来说，知道在哪里可以用上逗号就挺不容易了，需要反复练习。写作练习，不能脱离孩子的年龄特点，拔苗助长只会挫伤孩子的写作信心，欲速则不达。
去年我带了一年级的语文教学，发现有些孩子在入学前就有一定的学习基础，就推出定点作业，让班级里的十个孩子尝试写句，长短不限，内容不限，写几句也随意，每周交三次，而其他学生写注音练习，就是家长每次给六到十个词语，学生进行拼音标注，以此巩固注音能力，为写句做准备；到下半学期，看时机成熟，再推广到全班写句，形式如上。
学生们自发在写句本上配图，我也不阻止，让他们自由发挥。
每次收上来写句作业，我都批改得很细，检查拼音、汉字是否正确，标点符号是否用对，句子是否通顺完整，都要一一批注，督促学生订正后来二次批改。
这些字词句的基础，是为将来写作做的重要铺垫，是不可跳过的。
下学期要读二年级了，我才打算让他们看图写话。接下来，三年级学作文，但不会要求太高，主要目标还是完整通顺，不过那会是对全篇而言；四年级开始学习各种写作技能、修辞手法等，到五六年级，学生就会有爆发，呈现出丰富的、生动的、深刻的文辞。
写作训练是一个漫长的过程，我的主张是，真的别求快，别求立竿见影，慢慢来，让孩子把一项项基本功练扎实了，就不会畏惧写作，而是胸有成竹，乐于表达。
