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语文老师:一半同行离开了

最近,两则消息刺激了我这位高中语文老师的心:一则是任教于沪上某著名民办初中的30岁语文教师因任教班级二模考成绩不佳,服毒自杀;一则是当年和我一起参加过教师规范化培训的高中语文教师,已有近半已离开了讲坛。

面对这两则接踵而至的消息,我不禁自问:明天,我还会当语文老师吗?

不是副科的副科

曾几何时,作为基础教育中所谓的‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌“主科‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌”,语文也曾风光无限。作为主科,语文老师享受基础课时1.2倍的课时费;作为主科,每周不少于7节课;作为主科,学生总是簇拥着老师求学问道。

即便是近年来的高考改革,语文似乎也是改革的受惠者。语文依然是高考必考科目,甚至北京出台的高考改革方案中语文学科的分值还从150调高到了180。所以,身边不少人还笑言,当年我选择做语文老师的‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌“决策‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌”有远见。

然而,身处三尺讲坛的我看到,在风起云涌的教育改革大潮中,曾经的老大哥——语文,却常常缺席教改的盛宴,或只是作为陪客在镁光灯下露个脸。

基础教育阶段的语文教学课时被各类创新课程所挤占。尤其是高中语文教育方面,不少学校都将语文的课时数压缩到5节,甚至四大名校中还出现过每周三节半课时的‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌“实验班‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌”。所谓‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌“实验班‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌”,就是强化学生的理科学习或安排自主创新课程的特色班。

学生对于语文学习热情消退,不少高中学生甚至坦承,‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌“语文是不是副科的副科‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌”,更有甚者还质疑‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌“语文那些知识,九年的学习还不够吗‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌”。

语文老师干不过钟点工

除了母语教学危机之外,还有一个问题是如何正确衡量语文教师的绩效考核。绩效考核,一直是高中语文教师心头之痛。

《教师法》规定教师的工资水平不低于同级公务员工资,《义务教育法》更是将其提高到‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌“义务教育阶段教师的工资略高于同级公务员工资‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌”的高度,而高中教师的工资却成了被遗忘的角落,以致出现高中主科教师的收入拿不过义务教育的副科老师的怪圈。

而近年来推行的中小学绩效改革,高中语文的考核也不能体现出‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌“多劳多得‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌”的绩效分配方针,很多地方采取‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌“一刀切‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌”,而并没有实际测算过教师的工作实效。

举例而言,笔者担任高一年级两个行政班的高中语文教学,两个班80号人。

每周工作时间如下:

◆上课10课时

◆备课18-20课时(通常1课时教学需要3-4课时准备,如需制作多媒体课件耗时更长)

◆教研活动4课时

◆批阅随笔剪报至少8课时(学生每人每周一篇随笔或剪报每篇不少于600字,教师批阅并有不少于50字点评,每周阅读至少50000字,撰写4000字评语)

◆批阅学案或预习题5课时(讲读课文需有学案1份或预习题3-5题),批改作文至少6课时(每两周一篇,每篇800字左右,按照略改5分钟计算,详改每篇10分钟,不含修改指导和重写批阅)

◆课外文言文补充阅读教学至少6课时(每周3-4篇,需全解全译,制订解题指导)

◆学生个别辅导至少5课时(尤其是作文指导和课外补充阅读教学准备)

这样算来,超过40个课时,大致等于学校一周的工作时间。但实际上当过教师都知道,备课和作业批改很多时候占用的是下班之后的个人时间。工作至凌晨,绝不是偶然状况。但是,除了教学的10课时,教师的其他工作时间都是‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌“义务的‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌”,并不列入绩效考核审定。

这样算来,高中语文教师的小时工资数还真拿不过家政钟点工。按照每周工作时间60小时计算,每月250小时,每月税后3800-4200的话,每小时18元左右,这水平可能还赶不上沪上很多钟点阿姨。

想致富,靠补课?

现在社会上对于教师的不理解很普遍,例如教师有偿家教、教师体罚学生等。这里我只想谈谈两点:

一是所谓‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌“家教过万‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌”不是神话,但也仅是个案。毋庸讳言,尽管教育主管部门三令五申,但实际上昂立、精锐这些教育机构中仍不乏所谓名校名师,乃至区级层面的教研员。但面对节节攀升的房价、菜价、子女教育费,除非嫁个好老公或者有个殷实的家底,谁不愿意享受繁重工作之后的悠闲假期呢?何况,语文还是被边缘化的主科,想要靠补课‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌“致富‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌”几乎就是痴人说梦。

二是不少家长认为九年义务制已经消耗了他们太多的时间陪读,高中教育更多是靠学校和老师,因而高中家长会的缺勤率远高于小学、初中。家委会也更多只是提提意见,发发牢骚,很少愿意提供资源帮助学校发展的。

与此形成鲜明对比的是,初中、小学、幼儿园高昂的择校费(或是各类打着教育基金名目的赞助费),家长自愿或被迫参与各类中小学校的各类活动。

或许,过渡消耗、提前透支的家长精力,让他们对高中教育更多的是抱怨和指责。

语文老师的出路

静心而思,今天要当个高中语文老师还真不容易。而高中语文老师们为了改变自己的生存现状,被迫走向三条道路:

其一,‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌“赋闲‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌”下来的教师会承担起以往副科教师常从事的基层行政工作,给校领导写写稿件,编编校史年鉴什么的。熬资历,碰运气,成为学校管理的中层干部或借调到上级教育行政机关;

其二,分身有术者申报创新性、实验性教改课题,潜心德育美育、戏剧艺术教育。‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌“脚踏两只船‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌”,乃至完全抛下了专业而热衷他道;

其三,跳槽走人,转投他方。笔头好的从事企划文案,嗓音条件好的摇身成为婚礼司仪、节目主持人,有班主任经历的当个人力资源经理还是大有人在的。实在不济,那一身博古通今的学识、侃侃而谈的能力,也是咨询销售热招的对象。

写到这儿,只能是一声叹息。
 

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