今天惊闻高考语文要增加分数，不免感叹绵绵，思量：我不负华夏，宁华夏负我乎？
作为一个偶然写了几篇比较火的文章的网络写手，说我语文差，似乎好像有点八竿子打不着。但是如果我说我从初中开始，语文就一直是我最头疼的一门课程，估计不熟悉的人可能会感到惊讶。但是这是事实。我的语文成绩，历来就是在及格线上下徘徊的。
是我语文有问题么？
中国语文考试的现代文阅读理解题估计大家都印象深刻。很多时候，你理解的是这个样子，但是标准答案偏偏给出另一个答案。我记得我当时做阅读理解的时候，想的最多的就是以下内容：
根据作者的文笔思路，这里我这么理解是没有错误的。如果阅卷人敢给我批错，那么我就拿着这个卷子与他当面对质。
但是很不幸，我从来都是错误的，而且我一生以来也无缘与阅卷人当面对质。
我们为什么要有现代文阅读？那是必须的，因为我们必须要教会学生从文章中搜寻信息的能力。从这一点上来看，我们小学语文的教学是成功的。其次我们要学习如何理解文章的中心思想，但是中心思想就已经有点开放性了，毕竟很多文章的中心思想不一定是单纯三四句话能够总结出来的，作者的倾向性也不一定很明确，所以以判断一个学生是否能够明确文章的中心思想，已经有些不适合放到量化考察的范畴里面了。
但是中国的现代文阅读，却把这个发挥到了极致。不仅仅每篇文章必有一个中心思想的题目，而且还有很多类似“作者的意图是什么”的题目。请问作者的意图，是你出题人说了算的么？
高中时期有一次语文考试，阅读题目一道选择题，大伙全部选择了C，而语文老师听到我们的答案之后，表示万分不解，说：你们怎么都选择C呢？你们思路错了，正确答案应该是D。
我当时在下面哭笑不得。人们都是这么理解的，当你的行为与众人不同的时候，你的第一个反应应该是“我是不是做错了什么”，而不是“你们这帮人怎么都不开窍”，仿佛众人皆醉我独醒一般。
而中国的作文考试就更加可笑了。一篇文章，800字左右，在给定的时间里面，大体上一个立论，议论，结论的流程就差不多了。这种时候写议论文的确是一个很好的题材。
“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”
开头立论，洋洋洒洒百十字，流传至今，以为佳作。
“夫项羽，拔山盖世之雄，岂有破轮不能拿哉？”
开头就是对题目表示质疑，比随口就来两句“啊~啊~”的感叹，再不就是“那啥那啥啥，那啥那啥啥，那啥那啥啥，那啥那啥啥”的排比要好得多。况且如此直率的表达，也给后世带来了不少愉快不是？
可是当今中国的作文考试题目呢？
忧与爱？他们？烛光里的妈妈？我想握住你的手？必须跨过这道坎？
正应了我初中一个朋友的那句话：现在的语文考试，为的不是选拔真正的人才，而是为了选拔那种看到一片树叶飘下，都能发出秋风萧瑟百草折的感慨的娘炮。
正所谓我们语文教学选拔的人才，并不是那种“少年壮志不言愁”的阳刚男性，而是没事就能感慨“一个法国号，像是天使手中最温柔的武器”的柔美女性，或者是柔美娘炮。
尽管我历次语文考试，成绩都在及格线上下徘徊，但是唯独有一次，一个满分100分的卷子，我的成绩拉开第二名24分之差。大家一定会说，这是怎么回事？
原因很简单，那次我们语文老师出题，突发奇想，全部是文言文考题，而且没有作文。我当时的成绩是84分，第二名刚刚及格，第三名就不及格了。但是我脑海中的疑问就是：为什么一个能够熟读中国古典名著，通晓中外历史的人，只有在这种非常规的考试当中才能发挥出他的水平呢？
而为什么很多连一篇文言文都无法轻松读下来的学生，能够在语文考试中很轻易的拿到高分呢？
越是落后的地方，对于字“好看”的要求就越高。我父亲小时候经常教导我说：看看某某，他写的字多好看。
这种时候我往往一看，发现，字好看与否先不论，怎么根本就不具有可读性啊？完全不知道他写的是什么。这种情况下，字再好又有什么用呢？
而且几次下来，我就发现，这些标榜写的一手好字的人，往往以领导居多。而中国的领导，大部分是不怎么有水平的。于是字的好坏，似乎成了能够标榜他们的唯一元素。一时之间，字如其人之类的话广为流传，仿佛一个人什么都不会，只要字写的好看，就水平很高一样。
当时我也跟不少人说起过我的想法，其中有我的同学、朋友、老师。他们往往最后的答复就是：这就是中国，你要不满意，你就出国啊~~
呵呵~~
中国是一个崇尚“成功学”的国家，是一个喜欢“贴标签”的国家，仿佛一个人“成功了”，那么他说的话就都有道理。
之前我不得不写中文，结果我的大声疾呼却没换来多少相应。
如今只要我愿意，我可以一辈子不写中文。但是偶尔提及中国语文之弊端，却奇迹般的，很少有人再说“你要不满意，你就出国啊”的语言，反倒赞同之声多了起来。
对于这等奇葩，我也只能呵呵~~
有谁的字是我以为真正好看的呢？我真正觉得好看的字，是出自我初中班长之手。我们曾经一起参加中国硬笔书法大赛，他的作品获得了二等奖，而我只有三等奖。
但是在学校中，他的字往往被拿来做反面典型，而我的字，则被认为是仅比他的字还要好看一点点。而至于最漂亮的字，则大多出自女生手笔。
问题就来了，我家大班长的字，真的是横平竖直，苍劲有力，四平八稳，清晰明确。我这辈子从来没有羡慕过别人的字，唯独他的字，我觉得真的是漂亮极了。怎么在老师眼里，他的字就不好看呢？
我回忆起小学时候，我曾经在班上直接就哭了。因为我实在是不知道老师喜欢的是什么字。我明明中正有力，轻重有度，居然还多次被老师发回重写。这不像数学题，也不像写程序。数学题和程序题，我对了就是对了，但是语文，我明明对了，却还是不对。
后来我终于明白了，真正讨语文老师喜欢的字，是那种“以曲为美”、“以欹为美”、“以疏为美”的字。于是我和不少男孩子们一样，“斫直，删密，锄正”，以这种病态美来迎合老师的品味。不少男孩子成功的变成了娘炮，可是我最终不仅分数没有讨到，还时常搞的自己的字难堪不已。
回想中国古代“大书法家”盛产的年代，竟然亦是中华历史上伪娘盛行的年代。再看今日中华之男儿，不有点历史重现之迹象么？
我想，或许真的是字如其人吧。我家大班长不幸，年仅14岁就遭到了凯撒当年一样的诅咒，能活多少年还是个未知数。但是他总是毫不在意。正像当年大家都忙着把自己的字变得绮丽的时候，他面对别人的指责却仅仅是一笑而过那样潇洒。而其高考语文成绩，最终也不是理想的。
你可以埋没我家大班长，你也可以埋没千千万万个像我家大班长一样的人。但是等危难再来的时候，等靖康国难重演的时候，你可不要怪罪你自己的人，个个都是只会说，不会干的娘炮。
我华夏男儿，必不负华夏。但是尔等自作死，那就真没办法了。
